語言選擇:中文 | EN
您好,歡迎來到中國井岡山干部學院官方網站!

提升學員考核工作精準度

  干部教育培訓是否取得實效,主要體現在學員參訓后的收獲上,如理論水平是否得到強化、知識結構是否得到完善、黨性修養是否得到提升、實踐能力是否得到增強,而這些結論和判斷則主要建立在學員考核基礎上。提升學員考核工作的精準度,必須立足干部教育培訓實際,根據分級與分類、定量與定性相結合的原則,制定科學全面的考核指標體系,采用科學的考核方法,全面客觀地了解和掌握干部參加教育培訓的情況。
細化考核工作內容
  《中國共產黨黨校(行政學院)工作條例》指出,黨校(行政學院)應當加強對學員培訓情況的考核,全面考核評價學員的學習態度和表現、理論知識掌握程度、黨性修養和作風養成情況以及解決實際問題的能力等,對黨校(行政學院)的學員考核工作提出了要求。上海市委黨校堅持問題導向,立足學員工作的實際情況,進一步細化學員考核內容,按照條例要求的四個方面,科學設計考核工作內容指標體系。
  學習態度和表現。主要考核內容:學員考勤、課堂紀律、課堂交流、學員論壇,《周報》《簡報》的編寫,團隊協作,參與班級工作和全校活動,參與市委和黨校開展的決咨研究等情況。由學員黨支部書記、支委委員、班主任考核評分。
  理論知識掌握程度。主要考核內容:習近平新時代中國特色社會主義思想的學思踐悟,《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、黨的十九大報告、黨的十九屆四中全會精神,習近平總書記關于上海的重要講話精神以及憲法、黨章、黨規等內容的學習情況。學習結束,學員需撰寫學習小結。由相關教師考核評分。
  黨性修養和作風養成情況。堅持把政治合格作為第一標準,把政治紀律作為第一要求。主要考核內容:突出理想信念、黨的宗旨、紀律作風,自覺加強黨性鍛煉,自覺遵守國家法律法規、中央和市委關于廉潔自律的各項規定和校紀校規,服從學員管理,服從黨支部安排情況。每位學員需提交黨性教育現場教學體會,撰寫個人黨性分析材料,并在黨小組會上進行黨性分析。由黨性分析點評專家進行考核評分。
  解決實際問題的能力。側重考核學員運用理論分析問題解決問題的能力,總結歸納概括凝練的能力。具體考察學員參與課堂提問、案例教學、研討式教學、情景模擬、學員論壇、學員沙龍和網上交流等教學活動情況。要求學員圍繞市委市政府中心工作,運用所學理論緊密結合實際,撰寫一篇對解決現實難點問題有創新、有指導意義的決咨報告。由教學組長考核評分。
嚴格考核工作原則
  近年來,上海市委黨校(行政學院)堅持目標導向,按照從嚴治校要求,采用多維多元的考評辦法,嚴格落實學員考核工作。
  堅持目標導向,明確考核工作方向。加強對學員考核工作的研究,進一步發揮考核工作的“四促”作用。促教:細化課堂考核指標,促進學員學習的積極性。促學:有針對性地設置參與教學活動的分數,促進各種活動的開展。促研:加大考核指標的促進,促進學員完成更高質量的決咨報告。促管:進一步量化考核指標,促進嚴格學員管理。
  堅持從嚴治校,全面系統考核評價。既注重主觀評價,又注重客觀評價;既注重教師考核,又注重學員自主管理考核與自我評價;既注重校內學習考核,又注重外出教學考核。堅持質和量辯證統一,夯實自評、互評、點評、考試等環節,實現對學員培訓情況的全面考核評價。
  堅持多維多元,增強考評工作的客觀性。考核評分責任人應相對多維多元,整個過程全部用表格進行具體操作。可先試點后推廣,不斷打磨完善優化。以黨政機關正處級干部班為例,除了班主任、教學組長、點評專家參與考核外,拓展到班級黨支部書記、支部委員、全班學員全員參與考評。
提高考核工作質量
  為了進一步提升考核工作的精準度,上海市委黨校(行政學院)先在黨政機關正處級干部班等班級開展試點,具體從四個方面進行了有效探索。
  在“一班一策”的差異性上下功夫。在注重共性的同時,注重各個班級的個性特點。按照指標體系的內容及科學合理、有差異性的原則,緊扣班級教學計劃目標,對考核辦法、考核總表、各個考核分表和具體評分辦法,進行重構細化。
  優化考核工作的各個環節。以黨性分析專家點評環節為例,專家進組點評前,讓各組組長隨機抽簽確定點評專家,并把黨性分析材料提前一天發給點評專家審閱,提前召開會議溝通考評要求,與專家一道熟悉考評指標體系。考評結束后,采取科學的方法,調整修正標準分,從而降低各組之間因為不同專家帶來的評分差異。
  提升考核結果的認可度。要求考評責任人平時勤于記錄,注重積累基礎數據。堅持客觀公正公開透明,考核過程務必清晰,有序可查。考核前與考核中,經常與黨委組織部門溝通;考核后及時將考核情況向黨委組織部門反饋,從而贏得黨委組織部門的認可。由于在校學習期間,學員之間比較了解,相互觀察仔細,推優的準確性可靠性比較高,因此在考核評分的同時增設了推優環節,以獲得學員認可。
  突出結果導向和問題導向。科學合理的考核結果,一般體現為“橄欖形”結構,即“優秀少、合格多、一般與不合格少”。為此,加大考核工作的研究力度,通過對考核結果的梳理,分類分析,強化結果導向。在結果的統計分析中,既作總量指標、相對指標、平均指標分析,也作標志變異指標分析;既作靜態指標分析,也作動態指標比較分析;通過倒查考評結果的差距與不足,發現問題、分析問題,倒逼考核工作更加科學合理。
  〔作者單位:上海市委黨校(行政學院)〕
七i星彩开奖结果